Desenvolvimento cognitivo

O que é desenvolvimento cognitivo?

Quando falamos em desenvolvimento cognitivo, referimo-nos aos vários estágios que consolidam a capacidade inata do ser humano de pensar , raciocinar e usar suas ferramentas mentais. É um processo gradativo, que tem início na primeira infância, e que motiva o desejo do indivíduo de compreender seu ambiente e se integrar à sociedade .

Os alunos desse processo separam e delimitam suas etapas progressivas , a fim de compreender em que momento da vida certas habilidades mentais são adquiridas . Nisso, é claro, as condições objetivas (físicas, sociais, emocionais) em que o indivíduo se desenvolve. Esse crescimento específico de habilidades é conhecido como  aprendizagem cognitiva .

Ao descrever esses estágios, vários estudiosos como Jean Piaget, Toldan, Gestalt e Bandura propuseram suas abordagens para um sistema científico que os compreende. Talvez a mais conhecida seja a  Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de  Piaget, da Suíça, que serve de base para diversas abordagens educacionais voltadas para o enriquecimento da experiência da infância ou “educação aberta”.

As teorias de Piaget contribuíram não só neste campo, mas também na compreensão da inteligência humana, da aprendizagem e das várias formas de pensamento .

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Teoria de Piaget

Piaget propôs sua teoria sobre a natureza e o desenvolvimento da inteligência humana em meados do século XX e revolucionou a compreensão do assunto. Segundo seus postulados, o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio de uma série de etapas distintas e reconhecíveis, cujo início ocorre na infância e requer a percepção , adaptação e manipulação do ambiente , à medida que a criança explora ativamente o mundo.

Os quatro estágios de desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget são:

• Estágio sensório-motor ou sensório-motor. A fase inicial do processo, que se inicia no nascimento e culmina no surgimento da linguagem articulada simples (por volta dos dois anos de idade). Es una etapa exploratoria, en la que el individuo intenta recabar la mayor cantidad posible a partir de su interacción con el entorno, ya sea mediante juegos , movimientos no siempre voluntarios, y una consideración egocéntrica del universo dividida entre el “yo” del sujeto y “o entorno”. Nesse estágio, também aprendemos que os objetos do mundo, mesmo que não sejam claramente diferenciados, permanecem, embora não os vejamos.
• Estágio pré-operacional. Essa segunda etapa ocorre entre os dois e os sete anos de idade e se caracteriza pela aprendizagem de papéis fictícios, ou seja, pela possibilidade de se colocar no lugar do outro, de atuar e de utilizar objetos de caráter simbólico. O pensamento abstrato ainda é difícil, assim como o pensamento lógico e, em vez disso, o pensamento mágico é predominante.
• Fase de operações concretas. Entre as idades de sete e doze anos, esse é o estágio em que o pensamento lógico começa a levar a conclusões válidas, mesmo que ainda custem os mais complexos graus de abstração. Uma certa tendência ao egocentrismo no indivíduo se perde .
• Etapa de operações formais. A última das etapas do desenvolvimento cognitivo, entre os doze anos e a idade adulta, é o período em que o indivíduo adquire a capacidade de lidar com o pensamento abstrato, podendo obter conclusões válidas a partir de situações totalmente hipotéticas, não vividas, conseguindo assim pensar o pensar. , isto é, alcançar o pensamento metafísico e o raciocínio hipotético dedutivo.

Devemos observar que, embora sejam explicados de forma linear, essas etapas não ocorrem separadamente umas das outras, nem como etapas perfeitamente definidas, mas sim que o trânsito entre uma e outra é difuso, variando conforme o caso.