Cognitivo

Explicamos o que é cognitivo, como é seu aprendizado, processo e as atividades que o compõem. Além disso, declínio cognitivo.

O cognitivo refere-se à faculdade humana de compreensão e aprendizagem.

O que é cognitivo?

A palavra “cognitivo” vem da palavra latina noscere , “saber”, por isso se aplica a tudo relacionado ao conhecimento . Em outras palavras, a capacidade da espécie humana de aplicar seu raciocínio ao entendimento da natureza que a cerca, podendo estabelecer relações, obter conclusões , prever acontecimentos e projetar teorias.

Em certa medida, todos os seres vivos possuem uma certa capacidade de cognição em sentido amplo, ou seja, de traduzir suas experiências em aprendizagem e assim se adaptar melhor ao seu meio, aplicando certas formas de privilégio de memória e informação .

Porém, nenhuma outra espécie possui a enorme capacidade cognitiva do ser humano , o que lhe permitiu, entre muitas outras coisas, estudar a própria cognição e identificar conceitos próximos de importância, como inteligência, percepção , aprendizado ou raciocínio .

A psicologia é talvez mais e melhor disciplina que estuda os processos cognitivos dos humanos, em sua busca por compreender e descrever o funcionamento da mente. Assim, interessa-se pelos mecanismos ou processos cognitivos , pela estrutura que permite a aprendizagem e, juntamente com a medicina, pelos problemas que com a idade ou a doença podem surgir em torno da capacidade cognitiva.

Veja também: Habilidades cognitivas

Processo cognitivo

Os processos mentais ou processos cognitivos são chamados de diferentes operações mentais que realizamos para perceber, codificar, armazenar e vincular informações. Pode ser tanto a informação obtida através dos sentidos do mundo externo, quanto aquela formulada de forma autônoma, em nosso fórum interno.

Esses processos cumprem o propósito de nos adaptar ao meio ambiente , que pode parecer simples, mas na realidade é uma dinâmica extremamente complexa, na qual modificamos nosso comportamento , prevemos ações futuras, formulamos hipóteses e teorias e cumprimos os propósitos que temos. atribuído a nós mesmos.

Os processos cognitivos podem ser de dois tipos:

  • Simples ou básico. Quando envolvem as ações mínimas de percepção e retenção da informação para que possamos processá-la e trabalhar com ela, ou seja, a percepção pelos sentidos, a capacidade de focar a atenção, as atividades fundamentais da memória e o processamento mínimo da informação sensorial.
  • Superior ou complexo. Quando envolvem um alto nível de esforço e integração das funções mentais do indivíduo, permitindo-lhes elaborar suas próprias informações a partir do que é percebido, em altos níveis de abstração ou profundidade, o que nada tem a ver com o manejo de conteúdos difíceis, mas sim com capacidade para uma vida intelectual plena. Referimo-nos a processos como a formação do pensamento , aprendizagem, capacidade lógica , criatividade e linguagem .

Aprendizagem cognitiva

No período sensório-motor, o cognitivo depende dos sentidos.

A aprendizagem cognitiva é o processo pelo qual a informação entra no sistema cognitivo, é processada e, em seguida, desencadeia uma reação . De acordo com a Teoria do Desenvolvimento Cognitivo proposta pelo suíço Jean Piaget (1896-1980), o desenvolvimento dessa habilidade que ocorre ao longo dos primeiros anos de vida , passa necessariamente pelas seguintes etapas:

  • Período sensório-motor. Começa com o nascimento e termina por volta dos dois anos de idade , e consiste em aprender pelos sentidos e pela impressão que os acontecimentos que o indivíduo vivencia deixam na memória. À medida que cresce e imita seus pais , a criança passa de uma existência refletida, de um mero estímulo-resposta, para demonstrar seus próprios primeiros padrões de comportamento .
  • Período pré-operacional. Entre os dois e os sete anos, a criança adquire a capacidade de fazer símbolos, por isso gosta tanto de histórias infantis . Isso está intimamente ligado à aquisição da linguagem, que lhes permite “tomar” o mundo por meio das palavras, embora ainda lhes falte a capacidade de operações lógicas, uma vez que a criança entende o mundo a partir de sua própria perspectiva egocêntrica.
  • Período de ações concretas. Período que vai de oito a onze anos e apresenta a entrada da lógica na mente do indivíduo, embora ainda limitada pela concretude e imediatez. É raro o jovem conseguir organizar e classificar o seu próprio saber, pois o seu pensamento é limitado pelo que pode vivenciar pessoalmente.
  • Período de operações formais. A partir dos onze anos e chegando aos quinze, o pensamento formal está totalmente desenvolvido neste período, capacitando o indivíduo a fazer hipóteses do que poderia acontecer, colocá-las à prova e tirar conclusões. Além disso, é aqui que começa a surgir nos jovens o interesse pela identidade pessoal e pelas relações humanas .

Deficiência cognitiva

O comprometimento cognitivo é entendido como o declínio ou declínio progressivo das funções cognitivas humanas . Pode ser devido a condições internas do corpo, como o desgaste típico da idade, ou o aparecimento de doenças mentais, como Alzheimer ou demência.

Muitas dessas condições são congênitas, características da herança genética de cada pessoa, enquanto outras podem estar associadas ao efeito de hábitos vitais no cérebro humano: dieta, quantidade de sono, atividade mental diária, etc.

Na maioria dos casos, os processos de comprometimento cognitivo começam lenta e progressivamente após os 45 anos de idade e se manifestam 20 ou 30 anos depois. Não existem tratamentos medicamentosos adequados para retardar ou reverter o declínio cognitivo.

O comprometimento cognitivo pode ser:

  • Suave. Esquecimento, diminuição da compreensão, lentidão do pensamento.
  • Sério. Perda de linguagem, confusão de personalidade , catatonia.

Atividades cognitivas

A atenção seleciona a qual estímulo atribuir recursos mentais.

Esse é o nome dado aos diferentes mecanismos que compõem o processo cognitivo, e que, embora possamos definir separadamente, eles realmente atuam juntos para obter um comportamento específico do indivíduo. As mais importantes dessas atividades são:

  • Atenção. Consiste na alocação de recursos mentais (neurais) para a percepção e processamento da informação, para focar a mente em um ponto específico. Graças à ativação de certas redes neurais, a atenção pode ser seletiva e exclusiva, abstraindo-se do ambiente e focalizando o ponto de interesse .
  • Memória . A memória é entendida como o conjunto de conhecimentos adquiridos e recuperados sem o uso explícito da consciência, que inclui a memória corporal eas habilidades motoras, e um vasto acervo de experiências à disposição do indivíduo.
  • Linguagem . Refere-se à capacidade mental linguística, especificamente em relação ao léxico (o número de palavras e seus significados) e sintaxe (a ordenação formal das palavras), tudo de acordo com uma gramática combinatória altamente complexa. A linguagem é uma projeção inseparável do pensamento, e não há nenhuma parte dela que o primeiro não possa refletir.
  • Percepção . Trata-se da recepção, organização, integração e interpretação da informação sensorial. É um processo que implica a comparação desta nova informação com a “base de dados” da experiência anterior e a sua formulação mais complexa, de forma a permitir a aprendizagem.
  • Inteligência. Refere-se à capacidade de processar grandes quantidades de informação de forma conveniente, ágil e precisa, para resolver problemas específicos ou formular conhecimentos abstratos, que posteriormente permitem prever ou resolver problemas de forma ainda mais eficiente. Essa eficiência tem a ver com a capacidade de aproveitar os meios disponíveis para enfrentar as situações e atingir os objetivos .

Cognitivo e cognitivo

Segundo o Dicionário da Real Academia Espanhola, o cognitivo é definido como “pertencente ou relacionado com o conhecimento”, enquanto o cognitivo é o que é “capaz de saber”. Visto assim, a diferença entre os dois termos é:

  • Cognitivo. Está ligada ao poder de saber, ou seja, à possibilidade de fazer.
  • Cognitivo. É o que, em si, tem a ver de alguma forma com o conhecimento.

É uma sutileza, se alguma coisa, e geralmente ambos os termos são tratados como sinônimos ou equivalentes.

Siga com: Pensamento lógico